H-1BEmpresa con historial de patrocinio ante el gobierno
REG. 11079522
Coordinador de Pruebas e Integración Escolar
The Learning Center for the Deaf, Inc.
- Lugar: Framingham, MA
- Área: Educação
- Visa probable: H-1B
- Empleo visto por última vez el 30/7/2026
Coordinador escolar en Framingham, MA. Empresa con 1 aprobación de LCA en los últimos 12 meses.
Cuenta gratis — el contacto y el enlace oficial del empleo están en el portal.
Descripción del empleo
Traducción automática del anuncio original del empleador.
Descripción marie philip school except/salary 11-month full-time salary pay range: $54,664.00 - $87,793.00 in-person american sign language required $1,500 sign-on bonus housing resources available tuition reward benefits options may include: health, dental, vision, life insurance, employer-matching 403(b), generosa time off benefits, flexible spending and dependent care, and more! sobre tlc: el centro de aprendizaje para sordos es un líder nacionalmente reconocido de servicios para sordos y duros de escuchar niños, adultos y familias. para aprender más, haga clic en el siguiente enlace, [enlace en el portal] para nuestra misión, haga clic en el siguiente enlace, [enlace en el portal] tlc Declaración de diversidad: el centro de aprendizaje para los sordos está en un viaje para crear un espacio inclusivo y acogedor para las personas de todos los orígenes. juntos, continuamos construyendo una cultura inclusiva que fomenta, apoya y celebra las diversas narrativas de nuestros miembros de la comunidad tlc. abrazamos y valoramos múltiples enfoques, experiencias y perspectivas. tlc cree que la diversidad fomenta la innovación. estamos comprometidos a cultivar un lugar donde todos puedan sentir que pertenecen. sobre marie philip school: mps enrolla sordos y duros de escuchar estudiantes en nuestro framingham, ma campus en un modelo educativo bilingüe asl/english. acerca de la escuela de walden: la escuela de walden es un programa terapéutico y educativo residencial nacionalmente reconocido para niños sordos y jóvenes de 8 a 22 años que a menudo han experimentado eventos adversos importantes de la infancia, así como la privación del idioma. resumen de posición: facilita y apoya la administración general y el análisis de las pruebas establecidas por el Estado, incluyendo evaluaciones alternativas para todos los programas escolares de tlc. apoya a los estudiantes que participan en las clases principales dentro de las escuelas públicas locales. supervisor: director de funciones y responsabilidades de instrucción y evaluación: cumplir con las políticas y procedimientos escolares, estatales y federales, así como apoyar la misión de la escuela. comunicarse claramente con los estudiantes en su primer idioma. mantener un conocimiento de trabajo actual del currículo del centro de aprendizaje, los marcos ma curriculares y los procedimientos mcas. demostrar reconocimiento y sensibilidad a la diversidad entre los estudiantes individuales. cooperar en una relación constructiva con los padres y ser receptivo a sus contribuciones. mantener los límites profesionales. utilizar los recursos disponibles para analizar, reflexionar y perfeccionar los conocimientos y habilidades profesionales. planificar y completar las pruebas necesarias o la recopilación de datos, documentación e interpretación de datos y compartir eficazmente con el personal, los estudiantes y los miembros del equipo iep según sea necesario. contribuir al crecimiento propio y la mejora continua mediante la participación activa en las actividades y reuniones de desarrollo profesional. Mantenga registros precisos. demostrar flexibilidad y capacidad de respuesta a las necesidades de los estudiantes y de la escuela. mantener la confidencialidad de los estudiantes y el personal. puede ser necesario para conducir a los estudiantes y responsabilidades de conducción adicionales según sea necesario. Sin embargo, es posible que se requiera algún levantamiento cuando trabaje con jóvenes estudiantes o estudiantes con necesidades especiales, tlc abraza y celebra un espíritu de inclusión y diversidad, y se harán ajustes y modificaciones razonables siempre que sea posible. la diversidad de nuestra población estudiantil puede requerir que algunas asignaciones tengan una responsabilidad física más pesada debido a la seguridad. realizar otras tareas asignadas por el supervisor del departamento y/o líder del programa. función coordinadora de pruebas estatales: supervisar la administración de mcas, acceso, acción/sat y otras pruebas estatales en tlc. garantizar el cumplimiento tlc de los requisitos de dese en relación con mcas, pruebas de acceso. garantizar el cumplimiento tlc de los requisitos de doe con respecto a las pruebas fuera del estado. Personal de capacitación y apoyo en administración de evaluación alternativa mcas/mcas. Supervisar la organización de materiales mcas, la preparación de salas de pruebas y la programación y formación de voluntarios de mcas, incluidos los proxenetistas y monitores de pasillo. proporcionar apoyo regular y continuo a los directores, y los maestros completando carteras de mcas. revisar todas las carteras para todos los programas tlc. archivo mcas, mcas alt, y los resultados de acceso de dese website a la base de datos tlc interna. facilitar el intercambio de reportes de mcas con familias y leas. coordinar la accesibilidad y el alojamiento para las pruebas en todo el colegio, incluido el proceso de traducción al asl. Función coordinadora general: colaborar con estudiantes, familias, profesores de tlc, coordinadores de intérpretes y proveedores externos (por ejemplo, personal de escuelas públicas) para proporcionar apoyo continuo y adecuado a los estudiantes de tlc que están incorporando en las escuelas públicas locales. trabajar con familias, personal docente e intérpretes, y personal de la escuela pública para programar a los estudiantes tlc en las escuelas públicas apropiadas (por ejemplo, colocación anticipada, preparación universitaria). trabajar con el equipo de interpretación de tlc para proporcionar desarrollo profesional a los maestros de escuelas públicas que tendrán estudiantes de tlc en sus clases. facilitar y/o realizar observaciones trimestrales de todas las clases principales. comunicación semanal con el equipo de interpretación de tlc principal coordinador, profesores de escuelas públicas y personal docente de tlc. al menos contacto trimestral con las familias con el fin de mejorar la planificación y la comunicación relacionadas con los estudiantes que toman clases comunes. Representar e informar sobre las clases principales en informes trimestrales y reportar tarjetas, y participar en reuniones iep según sea necesario. esta descripción de trabajo no está diseñada para cubrir o contener una lista completa de actividades, deberes o responsabilidades que se requieren del empleado. deberes, responsabilidades y actividades pueden cambiar o pueden ser asignadas en cualquier momento con o sin previo aviso. el centro de aprendizaje para sordos proporciona oportunidades de empleo iguales a todos los empleados y solicitantes de empleo y prohíbe la discriminación y el acoso de cualquier tipo sin tener en cuenta la raza, el color, el credo religioso, el origen nacional, el sexo, el embarazo, la identidad de género/expresión, la edad, el registro penal, la discapacidad, la orientación sexual, el estado familiar, el estado civil y cualquier otra característica legalmente protegida. Esta política se aplica a todos los términos y condiciones de empleo, incluyendo la contratación, contratación, colocación, promoción, terminación, despido, retiro, retiro, traslado, hojas de ausencia, compensación y capacitación. tlc abraza y celebra un espíritu de inclusión y diversidad, y se harán ajustes y modificaciones razonables siempre que sea posible. requerimientos de un mínimo de 3 años de experiencia docente ma grado en educación sorda o campo relacionado experiencia de competencia por escrito con mcas test preferida Massachusetts certificación estatal (o certificación de un estado recíproco) o capacidad para ser licenciado en el estado de Massachusetts capacidad para trabajar y liderar eficazmente como parte de un equipo educativo un mínimo de fluidez conversa en lenguaje de signos americano requerido, con clases nativas el candidato no licenciado debe presentar documentación de la terminación de todos los requisitos para la posición excepto para las pruebas de dese (escrito, rendimiento y habilidades de alfabetización) con el fin de tener derecho a recibir una exención que permita un año completar los requisitos de prueba y adquirir una licencia de formación técnica profesional preliminar.
Ver el texto original en inglés
description marie philip school exempt/salary 11-month full-time salary pay range: $54,664.00 - $87,793.00 in-person american sign language required $1,500 sign-on bonus housing resources available tuition reimbursement benefits options may include: health, dental, vision, life insurance, employer-matching 403(b), generous time off benefits, flexible spending and dependent care, and more! about tlc: the learning center for the deaf is a nationally-recognized leader of services for deaf and hard of hearing children, adults and families. to learn more, click the following link, [enlace en el portal] for our mission, click the following link, [enlace en el portal] tlc diversity statement: the learning center for the deaf is on a journey to create an inclusive and welcoming space for people of all backgrounds. together, we continue to build an inclusive culture that encourages, supports, and celebrates our tlc community members' diverse narratives. we embrace and value multiple approaches, experiences, and perspectives. tlc believes that diversity fosters innovation. we are committed to cultivating a place where everyone can feel they belong. about marie philip school: mps enrolls deaf and hard of hearing students on our framingham, ma campus in an asl/english bilingual, bicultural educational model. about walden school: walden school is a nationally-recognized residential therapeutic and education program for deaf children and youth ages 8 to 22 who have often experienced significant adverse childhood events as well as language deprivation. position summary: facilitates and supports the overall administration and analysis of state mandated testing including alternative assessments for all tlc school programs. supports students who are participating in mainstream classes within the local public schools. supervisor: director of instruction and assessment functions and responsibilities: comply with school, state, and federal policies and procedures, as well as support the mission of the school. communicate clearly with students in their first language. maintain a current working knowledge of the learning center curriculum, the ma curriculum frameworks, and mcas procedures. demonstrate appreciation and sensitivity to the diversity among individual students. cooperate in a constructive relationship with parents and be receptive to their contributions. maintain professional boundaries. use available resources to analyze, reflect upon and refine professional knowledge and skills. plan and complete necessary testing or data collection, documentation and interpretation of data and effectively share with staff, students and iep team members as needed. contribute to self-growth and continuous improvement through active participation in professional development activities and meetings. maintain accurate records. demonstrate flexibility and responsiveness to the needs of the students and the school. maintain student and staff confidentiality. may be required to drive students and additional driving responsibilities as needed. some lifting may be required when working with young students or students with special needs, however, tlc embraces and celebrates a spirit of inclusion and diversity, and reasonable accommodations and modifications will be made whenever possible. the diversity of our student population may require that some assignments have a heavier physical responsibility due to safety. perform other tasks as assigned by the department supervisor and/or program leader. state testing coordinator role: oversee the administration of mcas, access, act/sat and other state testing at tlc. ensure tlc compliance with dese requirements regarding mcas, access testing. ensure tlc compliance with doe requirements regarding out of state testing. train and support staff in mcas/mcas alternative assessment administration. oversee the organization of mcas materials, preparation of testing rooms, and the scheduling and training of mcas volunteers, including proctors and hall monitors. provide regular and ongoing support for principals, and teachers completing mcas portfolios. review all portfolios for all tlc programs. archive mcas, mcas alt, and access results from dese website to internal tlc database. facilitate the sharing of mcas reports with families and leas. coordinate accessibility and accommodations for schoolwide testing, including the asl translation process. mainstream coordinator role: collaborate with students, families, tlc teachers, interpreter coordinator as well as outside providers (e.g., public schools staff) to provide ongoing and appropriate support to tlc students who are mainstreaming in the local public schools. work with families, tlc teaching staff and interpreters, and public school staff to schedule tlc students in appropriate (e.g., advance placement, college preparatory) classes within the local public schools. work with the tlc interpreting team to provide professional development to those public school teachers who will have tlc students in their classes. facilitate and/or conduct quarterly observations of all mainstream classes. weekly communication with tlc interpreting team mainstream coordinator, public school teachers, and tlc teaching staff. at least quarterly contact with families in order to improve planning and communication related to students taking mainstream classes. represent and report on mainstream classes in quarterly reports and report cards, and participate in iep meetings as needed. this job description is not designed to cover or contain a comprehensive listing of activities, duties or responsibilities that are required of the employee. duties, responsibilities, and activities may change or new ones may be assigned at any time with or without notice. the learning center for the deaf provides equal employment opportunities to all employees and applicants for employment and prohibits discrimination and harassment of any type without regard to race, color, religious creed, national origin, sex, pregnancy, gender identity/expression, age, criminal record, disability, sexual orientation, familial status, veteran status, marital status and any other legally protected characteristic. this policy applies to all terms and conditions of employment, including recruiting, hiring, placement, promotion, termination, layoff, recall, transfer, leaves of absence, compensation, and training. tlc embraces and celebrates a spirit of inclusion and diversity, and reasonable accommodations and modifications will be made whenever possible. requirements a minimum of 3 years teaching experience ma degree in deaf education or related field written language competency experience with mcas testing preferred massachusetts state teacher certification (or certification from a reciprocal state) or ability to be licensed in the state of massachusetts ability to work and lead effectively as part of an educational team a minimum of conversational fluency in american sign language required, with native, or near-native asl fluency preferred asl classes may be required based on asl fluency note: in the event that a viable licensed candidate does not apply for any of the above teaching positions, a candidate may be eligible to be employed under a 1-year waiver from ma dese. the unlicensed candidate must submit documentation of completion of all requirements for the position except for dese testing (written, performance, and literacy skills) in order to be eligible to be granted a waiver allowing one year to complete the testing requirements and acquire a preliminary vocational technical educator license.
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