H-1BEmpresa con historial de patrocinio ante el gobierno
REG. 2092028
Profesor de Educación Especial (Escuela Intermedia)
Hmong College Prep Academy
- Lugar: Saint Paul, MN
- Área: Educação
- Visa probable: H-1B
- Empleo visto por última vez el 18/7/2026
Profesor de educación especial en Saint Paul, MN; institución educativa con historial limitado de patrocinio.
Cuenta gratis — el contacto y el enlace oficial del empleo están en el portal.
Descripción del empleo
Traducción automática del anuncio original del empleador.
categoría de trabajo de descripción: año escolar – profesores asalariados y otros empleados con licencia clasificación: fte 1.0 lugar de trabajo: salario inicial in situ: $45,000 - $75,720+ , más $3,000 signo en el estipendio cada año durante los primeros 3 años de trabajo en hcpa como profesor de esponja. al comienzo del cuarto año renovado con hcpa como maestro de semillas, los $3,000 se añadirán al salario base. Pueden aplicarse carriles adicionales sobre la base de la posición. reportajes a: director de enseñanza " aprendizaje hmong prep academia de la escuela es proporcionar la mejor experiencia educativa integrada, desafiante y bien integral a los estudiantes en grados k-12. si quieres hacer una diferencia como parte de una comunidad educativa dinámica, te invitamos a solicitarte a unirte a nuestro equipo en la academia de preparación de la universidad hmong donde los graduados serán ricos en experiencias, cultura, conocimiento y orgullo, y estarán listos para los desafíos de la universidad y más allá. resumen de posición hcpa es un título i escuela de alquiler que sirve a los estudiantes a través de un plan escolar para la instrucción que se centra en las necesidades de los estudiantes en riesgo. el profesor de educación especial de la escuela media (proveedor de servicios) " , encargado de instruir a los estudiantes de educación especial y gestionar un número de casos de estudiantes con planes de educación individualizados, incluida la gestión de los requisitos de debido proceso. la función del profesor de educación especial de la escuela media (proveedor de servicios) " es proporcionar un entorno de aula flexible favorable al aprendizaje y el crecimiento personal e instruir a los estudiantes en contenido de grado, haciendo que los temas sean accesibles sobre la base del nivel de lectura y matemáticas de un estudiante por su iep. motivan a los estudiantes a desarrollar habilidades, actitudes y conocimientos necesarios para proporcionar una base sólida para la educación futura. responsibilities maintain and promote confidentiality per data privacy, mn government data practices act, ferpa, and hippa legislation. proporcionar instrucción directa a los estudiantes que reciben educación especial y ayudarles a alcanzar sus metas iep. Colaborar con los docentes de educación general para proporcionar enseñanza de grupos pequeños, adaptar las lecciones de educación general, evaluar el trabajo de los estudiantes y realizar alojamientos que ofrezcan retroalimentación en el desempeño laboral, dirigir el trabajo y apoyar a los paraprofesionales en la implementación de los objetivos de los iep de los estudiantes. La organización y distribución de los medios y materiales de educación especial para los recursos en las aulas de educación general colaboran para planificar y componer planes de educación individualizados (o sea) para los estudiantes mediante un proceso de evaluación. facilitar y planificar las reuniones de equipo con los miembros del equipo necesarios, incluidos los tutores estudiantiles. mantener los datos necesarios para supervisar y evaluar el progreso de los estudiantes y comunicarse regularmente con los padres de los estudiantes sobre el progreso de su hijo. Promover las necesidades de los estudiantes con discapacidad. desarrollar e implementar intervenciones conductuales proactivas y positivas basadas en resultados de fba. poseer conocimientos y capacidad para utilizar técnicas para mantener un entorno seguro (es decir, mandt, cpi, plan de emergencia de construcción, etc.) participar en las oportunidades de desarrollo del personal pertinentes, ser conocedor de las prácticas prometedoras actuales sobre el terreno, y mantenerse al día con las normas y reglamentos estatales que rigen la educación especial. colaborar con proveedores de servicios relacionados. poseer conocimientos sobre estrategias/equipamiento tecnológicos a disposición de los estudiantes y, cuando sea necesario, proporcionar información estratégica a los maestros de educación general. Colaborar con organismos externos que prestan servicios a estudiantes y familias, especialmente cuando la colaboración interinstitucional es necesaria o solicitada por la familia. comunicarse de manera efectiva y positiva con el personal, los estudiantes, los padres y la administración. asistir a las oportunidades de desarrollo profesional en curso relacionadas con la educación especial. proporcionar enseñanza en las esferas básicas de los programas de estudios para las que se emplea; hacer un uso adecuado de los recursos y las tecnologías de enseñanza. apoyar la graduación de minnesota y los estándares básicos comunes; implementar los objetivos y objetivos del distrito y la escuela y/o programa a los que se asignó evaluar el desempeño de los estudiantes de acuerdo con los sistemas utilizados por la escuela y/o distrito; promover el logro de los estudiantes; mantener los registros de los estudiantes requeridos; hacer informes relacionados con el director según lo prescrito o autorizado por el superintendente. realizar tareas de gestión del aula; aplicar reglas que rigen la conducta de los estudiantes; adoptar medidas disciplinarias apropiadas con los estudiantes cuando sea necesario. Proporciona métodos y contenidos instructivos diferenciados para garantizar el dominio de los estudiantes de los datos de uso de contenidos, como la detección, la información diagnóstica, la supervisión del progreso y las muestras de trabajo diarios para ajustar la instrucción y la práctica, así como los comentarios de los objetivos. promueve un entorno de aprendizaje que es acogedor, respetuoso, amistoso y académicomente difícil mantener registros precisos, incluyendo pero no limitados a la asistencia, calificaciones, evaluaciones y planes de lección a través de la escuela y/o la escuela de energía a través de la escuela, asegurar que todos los recursos de clase en línea estén conectados actualmente con las familias mediante llamadas telefónicas, correos electrónicos, conferencias y eventos escolares fomentan un entorno social con los estudiantes para desarrollar confianza, respeto, amistades y autodescubrimiento. implementar nuevo aprendizaje en el aula después del desarrollo profesional. desarrollar y trabajar en un nuevo aprendizaje basado en la autoevaluación, el aporte de los líderes docentes y el director de enseñanza y aprendizaje. Utilizar datos de logros estudiantiles para abordar las fortalezas y debilidades de los estudiantes y orientar las decisiones de instrucción. Busca continuamente oportunidades para crecer y aprender como profesional. supervisar las actividades de los estudiantes, que pueden incluir: ? servicio de autobús – ayudar con los estudiantes que caminan a los autobuses al final del día? desayuno y / o servicio de almuerzo – ayudar con el monitoreo basado en un horario de rotación otros deberes relacionados como las responsabilidades asignadas se adhieren al código de conducta de los maestros mn apoya las metas y objetivos escolares consistentes con la visión, misión y valores de hcpa. participa en la creación de una cultura de excelencia, trabajo en equipo y colaboración entre el personal, maestros, estudiantes y familias; una cultura positiva, abierta a las opiniones de otros, y utiliza habilidades sociales para resolver conflictos. establece y mantiene relaciones efectivas y cooperativas con estudiantes, padres, maestros y otro personal escolar. responde de manera apropiada y rápida a las necesidades de los padres, estudiantes y funcionarios. mantiene una estricta confidencialidad con respecto a los estudiantes y el entorno educativo. actividades de compromiso actividades de voluntariado 3 hcpa actividades de voluntariado son necesarias. estos eventos tienen lugar fuera del tradicional día escolar. Los profesores pueden seleccionar las actividades que mejor se adapten a sus intereses y nivel de estudiante. estas actividades pueden incluir casas abiertas, bailes escolares, bailes de graduación, conciertos, etc actividades requeridas: reuniones de padres de grado caída y conferencias de padres de primavera / profesores hcpa graduación misc. hay muchas oportunidades adicionales para que los miembros del personal docente de hcpa participen con la comunidad y amplíen personalmente sus habilidades. La participación en estos comités es muy alentadora. requerimientos requeridos titulación actual licencia de enseñanza mn en uno o más de los siguientes: - educación especial: trastornos del comportamiento emocional grado k-age 21 (grado 12) - educación especial: grado de discapacidad del aprendizaje k-age 21 (grado 12) - educación especial: trastornos del espectro autismo nacimiento-edad 21 (grado 12) - educación especial: sordo o duro de la audición edad 21 (grado 12) conocimiento de las tecnologías de instrucción. conocimiento de la investigación y las tendencias en la enseñanza y el aprendizaje de estudiantes. capacidad para utilizar la tecnología informática y multimedia según corresponda. conocimiento de las áreas básicas del currículo el maestro es responsable de instruir, con una fuerte preferencia para los candidatos entrenados en letrs (esenciales de idiomas para los maestros de lectura y ortografía) o aquellos que tienen experiencia con la alfabetización estructurada y la instrucción sistemática y explícita basada en la ciencia de la lectura en las áreas de conciencia fonológica, fonónicas, vocabulario, comprensión de lectura, escritura, comprensión del lenguaje. conocimiento de las estrategias de enseñanza y aprendizaje para satisfacer una amplia gama de necesidades y capacidades de los estudiantes. conocimiento de conceptos de programas de estudios multiculturales, de género y de discapacidad. capacidad para adaptar rutinas, actividades y andamiajes de instrucción a diversas poblaciones estudiantiles capaces de implementar actividades de aula que fomenten la solución de problemas y la capacidad de pensamiento crítico para planificar y aplicar lecciones basadas en objetivos y metas de distrito y escuela. capacidad para evaluar el rendimiento de los estudiantes y presentar evaluaciones de una manera que promueva un mayor logro de los estudiantes. capacidad de esforzarse y establecer metas para el crecimiento profesional personal y el desarrollo fuertes habilidades interpersonales - la capacidad de trabajar eficazmente con estudiantes, padres, personal de distrito y miembros de la comunidad de diversos orígenes. habilidad para comunicarse eficazmente, tanto verbal como por escrito. excelentes habilidades organizativas y de gestión del tiempo; capacidad de multitarea. conocimiento de los programas, funciones y procedimientos de un entorno escolar. la capacidad de mantener la calma en situaciones de emergencia y estresantes. la capacidad de ejercer la iniciativa y el juicio sólido y eficaz dentro de las directrices establecidas. experiencia de calificación preferida trabajando con niños de diversos orígenes étnicos en una escuela urbana que establece otra transcripción de la información - transcripciones no oficiales se aceptan en el momento del alquiler. debe presentar transcripciones oficiales dentro de los 30 días de su fecha de inicio. Para la educación postsecundaria completada fuera de los estados unidos se requiere una evaluación formal de la credencial. las funciones de entorno de trabajo/condiciones normalmente se realizan en un entorno escolar/clásico; el edificio escolar es un edificio de varios niveles que tiene un ascensor y es accesible. la posición requiere una extensa interacción con los niños de todas las edades. posible exposición a lugares ruidosos y ruidosos (por ejemplo, aulas o cafeterías fuertes; niños que hablan o se ríen en voz alta). operan equipos estándar (computer, fax, teléfono, máquinas de copiadora, etc.). entorno acelerado. requiere teclado frecuente que requiere movimiento repetitivo y movimientos rápidos de ojos, uso frecuente del teléfono. la posición requiere la capacidad de sentarse durante largos períodos de tiempo, la capacidad de empujar, alcanzar o doblar. trabajo puede requerir trabajo de fin de semana y/o trabajo nocturno y algunos viajes pueden ser necesarios. De vez en cuando se pueden realizar tareas de maestros, paraprofesionales y auxiliares de enseñanza: en viajes de campo fuera de la escuela. en ambientes al aire libre, como campos atléticos o parques infantiles. en condiciones meteorológicas variables, como el clima caliente o frío. para obtener más detalles sobre el programa de beneficios vaya a: [enlace en el portal] para aplicar o comprobar otras oportunidades, vaya a [enlace en el portal] igualdad de oportunidades de empleo: hmong colegio prep academia distrito es un empleador de igualdad de oportunidades y apoya un entorno laboral inclusivo.
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description job category: school year – salaried teachers and other licensed salaried employees classification: fte 1.0 job location: onsite starting salary: $45,000 - $75,720+ , plus $3,000 sign on stipend each year for the first 3 years of working at hcpa as a sped teacher. at the start of the renewed 4th year with hcpa as a sped teacher, the $3,000 will be added to base salary. additional lanes may be applied based on the position. reports to: director of teaching & learning hmong college prep academy’s mission is to provide the best integrated, challenging, and well-rounded educational experience to students in grades k-12. if you want to make a difference as part of a dynamic educational community, we invite you to apply to join our team at hmong college prep academy where graduates will be rich in experiences, culture, knowledge and pride, and will be ready for the challenges of college and beyond. position summary hcpa is a title i charter school that serves students through a school-wide plan for instruction that is focused on the needs of at-risk students. the middle school special education teacher (service provider) & case manager is responsible for instructing special education students and managing a caseload of students with individualized education plans, including managing due process requirements. the middle school special education teacher (service provider) & case manager’s role is to provide a flexible classroom environment favorable to learning and personal growth and instruct students in grade level content, making subjects accessible based on a student’s reading and math skill level per their iep. they motivate students to develop skills, attitudes and knowledge needed to provide a solid foundation for further education. responsibilities maintain and promote confidentiality per data privacy, mn government data practices act, ferpa, and hippa legislation. provide direct instruction to students receiving special education and assist them with attaining their iep goals. collaborate with general education teachers to provide small group instruction, adapt general education lessons, assess student work, and implement accommodations provide job performance feedback to, direct the work of, and support the paraprofessionals in the implementation of the students’ iep goals. organization and distribution of special education media and materials for resources in general education classrooms collaborate to plan and compose individualized education plans (ieps) for students through an evaluation process. facilitate and plan for iep team meetings with necessary team members, including student guardians. maintain data as required to monitor and evaluate student progress and communicate regularly with parents of students regarding progress of their child. advocate for the needs of the students with disabilities. develop and implement proactive and positive behavioral interventions based on fba results. possess knowledge and ability to utilize techniques to maintain a safe environment (i.e. mandt, cpi, building emergency plan, etc.) participate in relevant staff development opportunities, be knowledgeable about current promising practices in the field, and stay current with state rules and regulations governing special education. collaborate with related service providers. possess knowledge of technology strategies/equipment available to students and, when needed, provide strategy information to general education teachers. collaborate with outside agencies providing services for students and families, especially when interagency collaboration is required or requested by the family. communicate effectively and positively with staff, students, parents, and administration. attend ongoing professional development opportunities related to special education. provide instruction in the core curriculum areas for which employed; make appropriate use of instructional resources and technologies. support the minnesota graduation and common core standards; implement the goals and objectives of the district and the school and/or program to which assigned evaluate student performance in accordance with systems used by school and/or district; promote student achievement; maintain required student records; make related reports to the principal as prescribed or authorized by the superintendent. perform classroom management duties; enforce rules governing the conduct of students; take appropriate disciplinary action with students when necessary. provides differentiated instructional methods and content to ensure student mastery of content use data such as screening, diagnostic information, progress monitoring, and daily work samples to adjust instruction and practice as well as target feedback. promotes a learning environment that is welcoming, respectful, friendly and academically challenging maintain accurate records including but not limited to attendance, grades, assessments and lesson plans via schoology and/or powerschool via schoology, ensure all online class resources are current connect with families via phone calls, emails, conferences and school events foster a social environment with students to develop trust, respect, friendships and self-discovery participate in professional development meetings/clusters providing student work when requested. implement new learning in the classroom following professional development. develop and work on new learning based on self-assessment, input from teacher leaders and director of teaching and learning. utilize student achievement data to address strengths and weaknesses of students and guide instructional decisions. continuously seek opportunities to grow and learn as a professional. supervise student activities, which may include: ? bus duty – assist with walking students to the busses at the end of the day ? breakfast and/or lunch duty – assist with monitoring based on a rotational schedule other related duties as assigned accountabilities adhere to mn teachers code of conduct supports school goals and objectives consistent with the vision, mission, and values of hcpa. participates in creating a culture of excellence, teamwork and collaboration amongst the staff, teachers, students, and families; a culture that is positive, open to the views of others, and uses social skills to resolve conflicts. establishes and maintains effective and cooperative relationships with students, parents, teachers, and other school staff. responds appropriately and promptly to parent, student, and staff member needs. maintains strict confidentiality regarding students and the educational setting. engagement activities volunteer activities 3 hcpa volunteer activities are required. these events take place outside of the traditional school day. teachers may select the activities that fit best with their interests and student grade level. these activities may include open houses, school dances, prom, concerts, etc required activities: grade level parent meetings fall and spring parent /teacher conferences hcpa graduation misc. committees there are many additional opportunities for members of the hcpa teaching staff to engage with the community and personally expand their skills. participation in these committees is highly encouraged. requirements required qualifications current mn teaching license in one or more of the following: - special education: emotional behavioral disorders grades k-age 21 (grade 12) - special education: learning disabilities grades k-age 21 (grade 12) - special education: autism spectrum disorders birth-age 21 (grade 12) - special education: deaf or hard of hearing birth-age 21 (grade 12) - special education: oral/aural education birth-age 21 (grade 12) 3+ years of teaching experience knowledge and experience with due process procedures strong skills in classroom presentation and management. knowledge of instructional technologies. knowledge of research and trends in teaching and student learning. ability to utilize computer and multimedia technology as appropriate. knowledge of the core curriculum areas the teacher is responsible for instructing, with a strong preference for candidates trained in letrs (language essentials for teachers of reading and spelling) or those who have in experience with structured literacy and systematic, explicit instruction based in the science of reading in the areas of phonological awareness, phonics, vocabulary, reading comprehension, writing, language comprehension. knowledge of teaching and learning strategies to meet a wide range of student needs and abilities. knowledge of multicultural, gender and disability fair curriculum concepts. ability to adapt instructional routines, activities, and scaffolding to diverse student populations ability to implement classroom activities that foster problem solving and critical thinking ability to plan and implement lessons based on district and school goals and objectives. ability to evaluate student performance and to present evaluations in a manner that fosters higher student achievement. ability to continuously strive and set goals for personal professional growth and development strong interpersonal skills - the ability to work effectively with students, parents, district staff and community members from diverse backgrounds. ability to communicate effectively, both verbally and in writing. excellent organizational and time management skills; ability to multitask. knowledge of the programs, functions, and procedures of a school setting. ability to remain calm in emergency and stressful situations. ability to exercise initiative and sound and effective judgment within established guidelines. preferred qualifications experience working with children of diverse ethnic backgrounds in an urban school setting other information transcript - unofficial transcripts are accepted at the time of hire. you must submit official transcripts within 30 days of your start date. formal credential evaluation is required for post-secondary education completed outside of the united states. work environment/conditions duties are normally performed in a school/classroom environment; school building is a multi-level building that has an elevator and is accessible. position requires extensive interaction with children of all ages. possible exposure to loud and noisy locations (e.g. loud classrooms or cafeterias; children speaking or laughing loudly). operate standard equipment (computer, fax machine, telephone, copier machines, etc.). fast-paced environment. requires frequent keyboarding which calls for repetitive motion and rapid eye movements, frequent use of the telephone. position requires the ability to sit for extended periods of time, ability to push, reach, or bend. work may require weekend and/or evening work and some travel may be required. teachers, paraprofessionals and teaching assistants duties may occasionally be performed: on field trips away from school. in outdoor environments, such as athletic fields or playgrounds. in varying weather conditions, such as hot or cold weather. for details on the benefits program go to: [enlace en el portal] to apply or check out other opportunities, go to [enlace en el portal] equal employment opportunity: hmong college prep academy district is an equal opportunity employer and supports an inclusive workplace environment.
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