H-1BEmpresa con historial de patrocinio ante el gobierno
REG. 2092031
Coordinador de Programa de Educación Especial
Hmong College Prep Academy
- Lugar: Saint Paul, MN
- Área: Educação
- Visa probable: H-1B
- Empleo visto por última vez el 18/7/2026
Coordinador de programa de educación especial en Saint Paul, MN. La empresa cuenta con 1 aprobación de LCA en los últimos 12 meses.
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Descripción del empleo
Traducción automática del anuncio original del empleador.
categoría de trabajo de descripción: año escolar extendido - empleados profesionales asalariados clasificación: fte 1.0 lugar de trabajo: salario inicial in situ: $41,400 - $68,400, más un signo de $2,000 prorrateado basado en la fecha de inicio. Pueden aplicarse carriles adicionales sobre la base de la posición. reportajes a: sr. director de educación especial hmong escuela prep la misión de la academia es proporcionar la mejor experiencia educativa integrada, desafiante y bien integral a los estudiantes en grados k-12. si quieres hacer una diferencia como parte de una comunidad educativa dinámica, te invitamos a solicitarte a unirte a nuestro equipo en la academia de preparación de la universidad hmong donde los graduados serán ricos en experiencias, cultura, conocimiento y orgullo, y estarán listos para los desafíos de la universidad y más allá. resumen de posición hcpa es un título i escuela de alquiler que sirve a los estudiantes a través de un plan escolar para la instrucción que se centra en las necesidades de los estudiantes en riesgo. el coordinador del programa basado en centros de educación especial será responsable de la planificación, el apoyo y el monitoreo continuos de los programas basados en centros de educación especial en todo el distrito. Esto se logra mediante la colaboración con la administración de edificios, el director de educación especial, los coordinadores de educación especial, el personal de construcción y otros interesados. el coordinador central será responsable de apoyar, facilitar y guiar servicios de educación especial eficaces y conformes. responsibilities program coordination monitors and cooperates with special education staff and district/building managers in developing and adapting programming for special education students in the setting iii programs to ensure a safe and educational environment. colabora y ayuda al director de educación especial en la supervisión, coordinación, evaluación y responsabilidad diaria del personal de educación especial y servicios relacionados dentro de los programas de ajuste iii. Proporciona un sistema amplio de desarrollo del personal para garantizar el cumplimiento de las leyes, normas y mejorar las aptitudes en materia de prácticas basadas en la investigación. colabora con el director, administradores de edificios y gerentes y coordinadores de educación especial en la proyección, entrevista y recomienda la contratación de candidatos certificados de profesores de educación especial y asistentes educativos / paraprofesionales dentro de los programas de ajuste iii. colabora con el director de construcción, el director de educación especial y los coordinadores en la evaluación y supervisión de varios funcionarios departamentales dentro de los programas de ajuste iii. planes e implementa oportunidades de desarrollo profesional para todas las necesidades del programa de educación especial relacionadas con el personal dentro de los programas de ajuste iii. gestionar las operaciones de educación especial proporcionan operaciones eficientes y adecuadas de día a día de los programas de educación especial iii. gestionar y apoyar la asignación de paraprofesionales y supervisar sus actividades diarias. asista, como representante de distrito en las reuniones del equipo iep para fijar a los estudiantes iii. apoyar la programación y colaboración con proveedores de servicios contratados. soporte registro exacto y seguimiento de progreso de cada estudiante con discapacidad dentro de los programas de ajuste iii. apoyar/coach compañeros docentes de educación especial en el establecimiento de programas iii en las comunicaciones de padres con respecto a los niños con necesidades especiales y su programación. promover la escuela y el programa de educación especial que se ofrece con las familias actuales y potenciales. coach setting iii profesores de educación especial en áreas donde el crecimiento es necesario según la administración. La colaboración comunica cambios en las necesidades de debido proceso y proporciona apoyo especial al personal del establecimiento de la educación iii para completar la documentación y los documentos de debido proceso. Desarrolla procedimientos para la difusión de información relacionada con las necesidades de los estudiantes, alojamientos, modificaciones y condiciones relacionadas con la salud. asiste a la celebración de iii iep reuniones según lo solicitado por personal de educación especial. desempeña esas funciones con el apoyo del director de educación especial y el director de educación especial como: resuelve, media y aborda las denuncias o preocupaciones relativas a las debidas garantías procesales o audiencias o cuestiones conexas. asesora, consulta e interpreta requisitos especiales de educación, reglas, expectativas o responsabilidades a administradores, personal, directores de edificios, padres y otros. asiste y participa en reuniones iep para estudiantes con discapacidades significativas o donde el conflicto es eminente. facilita, dirige o participa en varias reuniones de padres para presentar opciones de programa a las familias. actúa como enlace para el niño encontrar proceso. el debido proceso de educación especial aseguran que se cumplan los procedimientos de debido proceso para todos los estudiantes de ajuste iii en la academia de preparación de la universidad hmong. apoyar el cumplimiento de las debidas garantías del proceso entrenando a los educadores de configuración iii para cumplir los plazos relativos al desarrollo, el proceso de evaluación y la presentación de informes sobre el progreso. apoyar a los compañeros de formación iii profesores de educación especial en la finalización de los informes de iep, evaluación y progreso. preparar y ofrecer desarrollo profesional a los docentes de educación general y especial sobre temas relacionados con la educación especial y los servicios integrados. otras actividades de supervisión de estudiantes, que pueden incluir: o servicio de autobús – ayudar a los estudiantes que caminan a los autobuses al final del día o desayuno y / o servicio de almuerzo – ayudar con el monitoreo basado en una cuenta de horario de rotación soporta objetivos y metas escolares compatibles con la visión, misión y valores de hcpa. participa en la creación de una cultura de excelencia, trabajo en equipo y colaboración entre el personal, maestros, estudiantes y familias; una cultura positiva, abierta a las opiniones de otros, y utiliza habilidades sociales para resolver conflictos. establece y mantiene relaciones efectivas y cooperativas con estudiantes, padres, maestros y otro personal escolar. responde de manera apropiada y rápida a las necesidades de los padres, estudiantes y funcionarios. mantiene una estricta confidencialidad con respecto a los estudiantes y el entorno educativo. actividades de compromiso actividades de voluntariado 3 hcpa actividades de voluntariado son necesarias. estos eventos tienen lugar fuera del tradicional día escolar. personal puede seleccionar las actividades que mejor se adapten a sus intereses y nivel de estudiante. estas actividades pueden incluir casas abiertas, bailes escolares, bailes de graduación, conciertos, etc. actividades requeridas: reuniones de padres de grado caída y conferencias de padres de primavera / profesores hcpa graduación misc. hay muchas oportunidades adicionales para que los miembros del personal docente de hcpa participen con la comunidad y amplíen personalmente sus habilidades. La participación en estos comités es muy alentadora los requisitos requeridos licencia de enseñanza mn en un campo de educación especial. por lo menos 3 años de experiencia exitosa en un papel de educación especial con licencia. conocimiento de leyes, normas, estatutos y directrices relacionadas con la programación y los requisitos de la educación especial. conocimiento de los requisitos, normas, reglamentos e implicaciones del debido proceso para los servicios especiales. conocimiento de los requisitos de asistencia médica, requisitos de elegibilidad y requisitos de servicio. Estrategias, conceptos, principios, métodos, mejores prácticas y tendencias en materia de desarrollo infantil, educación especial y métodos de instrucción. políticas y procedimientos administrativos escolares en la esfera de la presupuestación, los recursos humanos y las operaciones generales de distrito. conocimiento de los requisitos estatales de presentación de informes y financiación para programas de servicios especiales. conocimiento de los recursos, alternativas de servicios y opciones disponibles para los niños con necesidades especiales. fundamentales de la supervisión. se mantiene al corriente de los cambios de desarrollo, tendencias y tecnologías en el terreno. demostrar iniciativa para hacer que las cosas sucedan. deseo de ampliar el conocimiento del trabajo y mejorar el rendimiento. la capacidad de concentrarse en una tarea durante un período de tiempo sin distraerse. la capacidad de asumir la iniciativa y trabajar independientemente. fuertes habilidades interpersonales - la capacidad de trabajar eficazmente con estudiantes, padres, personal de distrito y miembros de la comunidad de diversos orígenes. habilidad para comunicarse eficazmente, tanto verbal como por escrito. excelentes habilidades organizativas y de gestión del tiempo; capacidad de multitarea. conocimiento de los programas, funciones y procedimientos de un entorno escolar. la capacidad de mantener la calma en situaciones de emergencia y estresantes. la capacidad de ejercer la iniciativa y el juicio sólido y eficaz dentro de las directrices establecidas. prefirió el título de maestría con énfasis en la educación especial preferida. otras transcripciones de información - transcripciones extraoficiales se aceptan en el momento del alquiler. debe presentar transcripciones oficiales dentro de los 30 días de su fecha de inicio. Para la educación postsecundaria completada fuera de los estados unidos se requiere una evaluación formal de la credencial. las funciones de entorno de trabajo/condiciones normalmente se realizan en un entorno escolar/clásico; el edificio escolar es un edificio de varios niveles que tiene un ascensor y es accesible. la posición requiere una extensa interacción con los niños de todas las edades. posible exposición a lugares ruidosos y ruidosos (por ejemplo, aulas o cafeterías fuertes; niños que hablan o se ríen en voz alta). operan equipos estándar (computer, fax, teléfono, máquinas de copiadora, etc.). entorno acelerado. requiere teclado frecuente que requiere movimiento repetitivo y movimientos rápidos de ojos, uso frecuente del teléfono. la posición requiere la capacidad de sentarse durante largos períodos de tiempo, la capacidad de empujar, alcanzar o doblar. trabajo puede requerir trabajo de fin de semana y/o trabajo nocturno y algunos viajes pueden ser necesarios. Los deberes de los maestros y paraprofesionales se pueden realizar ocasionalmente: en viajes de campo lejos de la escuela. en ambientes al aire libre, como campos atléticos o parques infantiles. en condiciones meteorológicas variables, como el clima caliente o frío. para obtener más detalles sobre el programa de beneficios vaya a: [enlace en el portal] para aplicar o comprobar otras oportunidades, vaya a [enlace en el portal] carreras igualdad de oportunidades de empleo hmong colegio prep academia distrito es un empleador de igualdad de oportunidades y apoya un entorno laboral inclusivo.
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description job category: extended school year – salaried professional employees classification: fte 1.0 job location: onsite starting salary: $41,400 - $68,400, plus a sign-on stipend of $2,000 prorated based on start date. additional lanes may be applied based on the position. reports to: sr. special education manager hmong college prep academy’s mission is to provide the best integrated, challenging, and well-rounded educational experience to students in grades k-12. if you want to make a difference as part of a dynamic educational community, we invite you to apply to join our team at hmong college prep academy where graduates will be rich in experiences, culture, knowledge and pride, and will be ready for the challenges of college and beyond. position summary hcpa is a title i charter school that serves students through a school-wide plan for instruction that is focused on the needs of at-risk students. the special education center-based program coordinator will be responsible for ongoing planning, support, and monitoring of the special education center-based programs throughout the district. this is accomplished through collaboration with building administration, the special education manager, special education coordinators, building staff, and other stakeholders. the center-based coordinator will be responsible for supporting, facilitating and guiding effective, compliant special education services. responsibilities program coordination monitors and collaborates with special education staff and district/building administrators in developing and adjusting programming for special education students in the setting iii programs to ensure a safe and educational environment. collaborates and assists the special education manager in the supervision, coordination, evaluation and daily accountability of special education and related services personnel within the setting iii programs. provides a comprehensive system for staff development to assure compliance with special education laws, rules and to improve skills in research-based practices. collaborates with the director, building administrators and special education manager and coordinators in screening, interviewing, and recommends the hiring of certified candidates of special education teachers and educational assistants / paraprofessionals within the setting iii programs. collaborates with building director, special education manager, and coordinators in evaluating and supervising various departmental staff within the setting iii programs. plans and implements professional development opportunities for all staff related special education program needs within the setting iii programs. manage special education operations provide for efficient and appropriate day to day operations of the special education setting iii programs. manage and support the assignment of paraprofessionals and oversee their daily activities. attend, as district representative at iep team meetings for setting iii students. support the scheduling of and collaboration with contracted service providers. support accurate record keeping and progress tracking of each student with disabilities within the setting iii programs. support/coach fellow special education teachers within setting iii programs in parent communications regarding children with special needs and their programming. promote the school and the setting iii special education program that are offered with current and prospective families. coach setting iii special education teachers in areas where growth is needed as directed by administration. collaboration communicates changes in due process requirements and provides special education setting iii staff support in completing due process documentation and paperwork. develops procedures for the dissemination of due process related information regarding student needs, accommodations, modifications, and health related conditions. attends setting iii iep meetings as requested by special education staff. performs such duties with the support of the director of special education and special education manager as: resolves, mediates and addresses complaints or concerns pertaining to due process/hearings or related issues. advises, consults with and interprets special education requirements, rules, expectations or responsibilities to administrators, staff, building principals, parents and others. attends and participates in iep meetings for students with significant disabilities or where conflict is eminent. facilitates, leads or participates in various parent meetings to present program options to families. acts as a liaison for the child find process. special education due process ensure due process procedures are met for all setting iii students at hmong college prep academy. support due process compliance by coaching fellow setting iii educators in meeting deadlines regarding iep development, evaluation process, and progress reporting. support fellow setting iii special education teachers in completion of iep, evaluation, and progress reports. prepare and deliver professional development for general and special education teachers on topics related to special education and integrated services. other supervise student activities, which may include: o bus duty – assist with walking students to the busses at the end of the day o breakfast and/or lunch duty – assist with monitoring based on a rotational schedule accountabilities supports school goals and objectives consistent with the vision, mission, and values of hcpa. participates in creating a culture of excellence, teamwork and collaboration amongst the staff, teachers, students, and families; a culture that is positive, open to the views of others, and uses social skills to resolve conflicts. establishes and maintains effective and cooperative relationships with students, parents, teachers, and other school staff. responds appropriately and promptly to parent, student, and staff member needs. maintains strict confidentiality regarding students and the educational setting. engagement activities volunteer activities 3 hcpa volunteer activities are required. these events take place outside of the traditional school day. staff may select the activities that fit best with their interests and student grade level. these activities may include open houses, school dances, prom, concerts, etc. required activities: grade level parent meetings fall and spring parent /teacher conferences hcpa graduation misc. committees there are many additional opportunities for members of the hcpa teaching staff to engage with the community and personally expand their skills. participation in these committees is highly encouraged requirements required qualifications mn teaching license in a special education field. at least 3 years of successful experience in a licensed special education role. knowledge of laws, rules, statutes and guidelines related to special education programming and requirements. knowledge of due process requirements, rules, regulations and implications for special services. knowledge of medical assistance requirements, eligibility requirements and service requirements. instructional strategies, concepts, principles, methods, best practices and trends dealing with issues of child development, special education and instructional methods. school administrative policies and procedures in the area of budgeting, human resources, and general district operations. knowledge of state reporting and funding requirements for special service programs. knowledge of resources, service alternatives and options available to children with special needs. fundamentals of supervision. keeps abreast of changing developments, trends, and technologies within the field. demonstrate initiative to make things happen. desire to expand job knowledge and improve performance. the ability to concentrate on a task over a period of time without being distracted. the ability to assume initiative and work independently. strong interpersonal skills - the ability to work effectively with students, parents, district staff and community members from diverse backgrounds. ability to communicate effectively, both verbally and in writing. excellent organizational and time management skills; ability to multi-task. knowledge of the programs, functions, and procedures of a school setting. ability to remain calm in emergency and stressful situations. ability to exercise initiative and sound and effective judgment within established guidelines. preferred qualifications master’s degree with emphasis in special education preferred. other information transcript - unofficial transcripts are accepted at the time of hire. you must submit official transcripts within 30 days of your start date. formal credential evaluation is required for post-secondary education completed outside of the united states. work environment/conditions duties are normally performed in a school/classroom environment; school building is a multi-level building that has an elevator and is accessible. position requires extensive interaction with children of all ages. possible exposure to loud and noisy locations (e.g. loud classrooms or cafeterias; children speaking or laughing loudly). operate standard equipment (computer, fax machine, telephone, copier machines, etc.). fast-paced environment. requires frequent keyboarding which calls for repetitive motion and rapid eye movements, frequent use of the telephone. position requires the ability to sit for extended periods of time, ability to push, reach, or bend. work may require weekend and/or evening work and some travel may be required. teachers and paraprofessionals duties may occasionally be performed: on field trips away from school. in outdoor environments, such as athletic fields or playgrounds. in varying weather conditions, such as hot or cold weather. for details on the benefits program go to: [enlace en el portal] to apply or check out other opportunities, go to [enlace en el portal] careers equal employment opportunity hmong college prep academy district is an equal opportunity employer and supports an inclusive workplace environment.
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